รายการแบบฟอร์มการประเมินการจัดการเรียนการสอน วพม. แบบที 1 แบบฟอร์มประเมินภาพรวมของหลักสูตร ปรีคลินิก/ คลินิกบูรณาการ แบบที่ 2 แบบฟอร์มประเมินการเรียนรู้ตลอดหลักสูตร 6 ปี โดย นักเรียนแพทย์ วพม. ชั้นปี ที่ 6 แ บบที่ 2. 1 แ บบฟอร์มประเมินการเรียนรู้ตลอดหลักสูตร 6 ปี 2554 แบบที่ 2. 2 แ บบฟอร์มประเมินการเรียนรู้ตลอดหลักสูตร 6 ปี 255 8 ล่าสุด แบบที่ 3 แบบฟอร์มประเมินการเรียนการสอนในชั้นปี ที่1 ที่มหาวิทยาลัยเกษตรศาสตร์ แบบที่ 4 แบบฟอร์มประเมินอาจารย์ผู้สอน แบบที่ 4. 1 โดย นักเรียนแพทย์ แบบที่ 4. 2 โดย อาจารย์ แบบที 5 แบบฟอร์มประเมินสำหรับการเรียนแบบ PBL / CRT 5. 1 ประเมินโดย นักเรียนแพทย์ แบบที 5. 1-1 แบบประเมินตนเอง (SPBL – 1 – 1) โดย นักเรียนแพทย์ แบบที 5. 1-2 แบบประเมินเพื่อน (SPBL – 1 – 2) โดย นักเรียนแพทย์ แบบที 5. 1-3 แบบประเมินอาจารย์ประจำกลุ่ม (PBL or CRT) โดย นักเรียนแพทย์ แบบที 5. 1-4 แบบประเมิน Scenario โดย นักเรียนแพทย์ 5. 2 ประเมินโดย อาจารย์ แบบที่ 5. 2-1 แบบประเมินกิจกรรมกลุ่ม (FPBL – 2) โดย อาจารย์ แบบที่ 5. 2-2 แบบประเมินทักษะเป็นรายบุคคล (FPBL -1) โดย อาจารย์ แบบที่ 5. 2-3 แบบประเมินเจตคติ (ประเมินนักเรียนแพทย์รายบุคคล) โดย อาจารย์ แบบที่ 5.
จุดประสงค์การเรียนรู้ต้องชัดเจน 2. กิจกรรมควรนำไปสู่ผลการเรียนตามจุดประสงค์ได้จริง 3. ระบุพฤติกรรมนักเรียนและพฤติกรรมครูผู้สอนอย่างชัดเจน ในการอำนวย ความสะดวกแก่นักเรียนให้เกิดการเรียนรู้ 4. สื่อการเรียนการสอนจะต้องมีคุณค่า มีความหลากหลาย ทั้งของจริง ภาพ แผนภูมิ เอกสาร ใบความรู้ 5. วิธีการวัดผลควรชัดเจนตามจุดประสงค์การเรียนรู้ แผนการสอนที่มีคุณภาพ จะแสดงถึงการเตรียมความพร้อมของครูในการพัฒนาอาชีพอีก ด้วย สิ่งสำคัญควรเริ่มลงมือศึกษาและทำแผนการสอนตลอดทั้งนำไปใช้แล้วบันทึกผลลงด้วยจึงจะเกิดประโยชน์ต่อตัวนักเรียนอย่างสูงสุด
รูปแบบการประเมินหลักสูตร การประเมินหลักสูตรมีหลายรูปแบบด้วยกัน ดังที่ สมหวัง พิธิยานุวัฒน์ (2544, หน้า 171) ได้เสนอแนะไว้ 6 รูปแบบ ดังนี้ 1.
1 มิติการสอน ซึ่งจะประกอบไปด้วย การจัดการ เนื้อหาวิชา วิธีสอน ความสะดวก ค่าใช้จ่าย 6. 2 มิติสถาบัน จะประกอบไปด้วย นักเรียน ครู ผู้บริหาร ผู้เชี่ยวชาญ ครอบครัว ชุมชน 6.
สอนแบบแชร์ประสบการณ์ ทุกคนมีความอยากรู้เรื่องราวชีวิตของคนอื่นอยู่ในสายเลือดนักเรียนก็เช่นกัน เวลาครูสอนเรื่องไหนแล้วสอดแทรกเรื่องราวชีวิตคนอื่นที่เป็นแรงบันดาลใจให้ข้อคิด นักเรียนมักจะนั่งหลังตรง ตั้งใจฟัง จ้องคุณครูตาแป๋วเลย เพราะความรู้ไม่ได้หยุดอยู่แค่ในห้องเรียน ประสบการณ์ชีวิตต่างหากที่ยั่งยืน บางทีก็อาจจะต้องระวังไว้เพราะเล่ามากไปก็เพลินจนลืมดูเวลา แต่นืรยันว่านัดเรียนชอบให้ครูเล่าประสบการณ์จริงๆ 5. สอนให้ปฏิบัติ ปกติเนื้อหาในหนังสือมักจะเป็นเรื่องทฤษฎีเน้นๆ หรือเป็นภาพในเชิงวิชาการเท่านั้น เพราะฉะนั้นการสอนในรูปแบบของการปฏิบัติก็มักจะดึงดูดความสนใจของนักเรียนคล้ายกิจกรรมพิเศษเสมอ เช่นการทดลองวิทยาศาสตร์ ได้มีส่วนร่วมในทุกขั้นตอน ได้ปฏิบัติจริงก็จะสามารถดึงดูดความสนใจได้ของนักเรียนได้อย่างอยู่หมัด หรือในกิจกรรมการแสดงละครที่นักเรียนจะได้เรียนรูปบทเรียนรวมไปถึงฝึกความกล้าแสดงออกในรายวิชาเดียว 6. สื่อการสอนที่น่าสนใจ นักเรียนมักจะชอบอะไรที่เข้าใจง่าย เห็นภาพชัดเจน และแปลกใหม่ไม่เคยพบเห็น ดังนั้นสื่อการสอนบางครั้งก็เป็นอะไรช่วยเหลือนักเรียนได้ อย่างเช่นสื่อวิดีโอถ้าหากการเรียนภาษาอังกฤษมีสื่อภาพยนตร์ (sound track) สักเรื่องให้นักเรียนได้ดูแล้วละก็ นักเรียนก็จะตื่นเต้น สนุกไปกับภาพยนตร์ และ ได้ความรู้ภาษาอังกฤษไปพร้อมๆ กัน หรือในวิชาฟิสิกส์ ถ้ามีสื่อวีดิโอที่ทำให้เข้าใจการเคลื่อนที่ของสิ่งของ ก็จะทำให้นักเรียนเข้าใจและเห็นภาพได้ง่ายมากยิ่งขึ้น เห็นอะไรที่เป็นภาพเคลื่อนไหวแล้วมีชีวิตชีวาดีนะคะ เวลาผ่านไปเร็วมาก ขอบอก!
1 การประเมินกระบวนการนั้นเป็นการประเมินกระบวนการเรียนการสอนในชั้นเรียน เช่น วิธีการสอนของครู และกิจกรรมที่จัดให้กับการประเมิน ผลที่ได้จากการประเมิน กระบวนการนี้ก็จะนำมาใช้ปรับปรุงการเรียนการสอนให้ดีขึ้น 5. 2 การประเมินทักษะความชำนาญ เป็นการประเมินความสามารถของนักเรียนโดยใช้พิจารณาการทำงานของนักเรียน หรือใช้ข้อทดสอบที่เป็นมาตรฐานทดสอบนักเรียน ผลจากการประเมินในด้านนี้ก็จะทำให้ทราบถึงคุณภาพหรือความสามารถของนักเรียนในสิ่งที่ได้เรียนมา ถ้ามีข้อบกพร่องในด้านใดก็จะได้หาทางช่วยนักเรียนได้อย่างถูกต้อง 5. 3 การประเมินเจตคติ เป็นการประเมินความคิดเห็นของผู้เรียนที่มีต่อสิ่งที่ได้เรียนไปแล้ว การประเมินความคิดเห็นนี้สามารถใช้การสัมภาษณ์ และแบบสอบถาม ผลที่ได้จากการประเมินจะมีส่วนช่วยในการปรับปรุงหลักสูตรในด้านเนื้อหา เพื่อให้สนองความต้องการของผู้เรียน 5. 4 การติดตามผล เป็นการประเมินคุณภาพของหลักสูตร โดยติดตามดูผลการทำงานของผู้เรียนที่จบจากหลักสูตรที่ต้องการประเมิน และเปรียบเทียบกับผลผลิตจากหลักสูตรอื่น ข้อมูลที่ได้จากการเปรียบเทียบนี้ก็จะใช้ประกอบการปรับปรุงหลักสูตรหรือวางแผนหลักสูตรใหม่ 6. รูปแบบการประเมินของ โรเบิร์ต แอล แฮมมอนต์ (Robert L. Hammond) ซึ่งแนวคิดในการประเมินตามรูปแบบนี้ก็จะประเมินในรูปของ 3 มิติ ได้แก่ 6.
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 1 หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 บทบาทและประโยชน์ของคอมพิวเตอร์ รายวิชา เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร ชั้นมัธยมศึกษาปี่ที่ 1 สาระที่ 3 เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร ภาคเรียนที่............................ เรื่อง บทบาทของคอมพิวเตอร์ เวลาเรียน 2 ชั่วโมง ผู้สอน นางสาวกุสุมา โยเหลา สอนวันที่………………… มาตรฐานการเรียนรู้ / ตัวชี้วัด มาตรฐาน ง 3. 1 ม. 1/1 อธิบายหลักการทำงาน บทบาท และประโยชน์ของคอมพิวเตอร์ สาระสำคัญ เนื่องจากคอมพิวเตอร์มีคุณสมบัติในการช่วยส่งเสริมการทำงานให้สะดวก รวดเร็ว และมีประสิทธิภาพมากยิ่งขึ้น ทำให้คอมพิวเตอร์ มีบทบาทในการดำเนินชีวิตของมนุษย์ในทุก ๆ ด้าน จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. อธิบายเกี่ยวกับบทบาทของคอมพิวเตอร์ในด้านต่าง ๆ ได้ 2. เห็นความสำคัญของการใช้งานคอมพิวเตอร์ในด้านต่าง ๆ 3. มีทักษะในการแยกแยะบทบาทของคอมพิวเตอร์ในด้านต่าง ๆ สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน 1. ความสามารถในการคิด 2. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต 3. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1. มีวินัย 2. ใฝ่เรียนรู้ สาระการเรียนรู้ ( สาระการเรียนรู้แกนกลาง) 1. บทบาทของคอมพิวเตอร์ด้านการอำนวยความสะดวกในการดำเนินกิจกรรมต่างๆ 2.
แบบประเมินแผนการจัดการเรียนรู้ - Google Drive
3 จะต้องได้คะแนนจากกรรมการแต่ละคนไม่ต่ำกว่า ร้อยละ 70 การส่งผลงาน(นำเข้าระบบ DPA) ผู้ที่มีความประสงค์จะขอมีหรือเลื่อนวิทยฐานะให้ยื่นคำขอต่อโรงเรียนได้ตลอดปี ภาคเรียนละ 1 ครั้ง เพื่อให้โรงเรียนได้นำข้อมูลเข้าสู่ระบบ DPA พร้อมหลักฐาน ดังต่อไปนี้ 1. ผลการพัฒนางานตามข้อตกลงในระยะเวลาย้อนหลัง 3 หรือ 2 หรือ 1 รอบการประเมิน และแต่กรณี เป็นไฟล์ PDF 2. แผนการจัดการเรียนรู้ ตามที่ปรากฏในวิดีโอบันทึกการสอนในรูปแบบ PDF 1 ไฟล์ 3. ไฟล์วิดีโอการสอนที่สอดคล้องกับแผนการจัดการเรียนรู้ 4. ไฟล์วิดีโอที่แสดงถึงสภาพปัญหาและแรงบันดาลในในการจัดการเรียนรู้ อย่างไรก็ตาม ถึงแม้ว่าจะมีการประกาศเกณฑ์ออกมาแล้ว แต่เราก็ต้องรอ คู่มือในการปฏิบัติ จาก ก. ศ อีกครั้ง ซึ่งคาดว่าจะมาในเร็วๆ นี้ ครับ ที่มา: สำนักงาน ก. อ่านเกณฑ์การประเมินฉบับเต็มที่ >>> หลักเกณฑ์และวิธีการประเมินตำแหน่งและวิทยฐานะข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา ตำแหน่งครู หรือ ว9/2564 Comments comments